ДООП Робототехника

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ
СТАНИЦЫ СТАРОТИТАРОВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН
Принята на заседании
педагогического совета МБУДО СЮТ
от «11» марта 2025г.
Протокол № 2

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУДО СЮТ
_________Е.А. Отрошко
«12» марта 2025г.
Приказ № 40
от «12» марта 2025г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«РОБОТОТЕХНИКА»
Уровень программы: ознакомительный
Срок реализации программы: 1год -72 ч
Возрастная категория: от 7 до 17 лет
Состав группы: до 15 человек
Форма обучения: очная, дистанционная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 45923
Автор - составитель:
Потехина Ольга Константиновна
педагог дополнительного образования

ст. Старотитаровская, 2025

Содержание
Введение
Нормативно-правовая документация программы
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объём,
содержание и планируемые результаты»
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Направленность
1.1.2. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность
программы
1.1.3. Отличительные особенности программы
1.1.4. Адресат программы
1.1.5. Уровень программы, объем и сроки реализации
1.1.6. Формы обучения
1.1.7. Режим занятий
1.1.8. Особенности организации учебного процесса
1.2. Цель и задачи программы
1.2.1. Цель программы
1.2.2. Задачи программы
1.3. Содержание программы
1.3.1. Учебный план
1.3.2. Содержание учебного плана
1.3.3. Планируемые результаты
Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий,
включающих формы аттестации».
2.1. Календарный учебный график программы
2.2. Раздел программы «Воспитание»
2.3. Условия реализации программы
2.4. Формы аттестации
2.5. Оценочные материалы
2.6. Методические материалы
2.7 Список литературы для педагога
Приложение

3
3
5
5
5
6
8
9
10
10
11
11
11
11
12
13
14
18
20
22
22
29
39
39
41
41
44
4855

ВВЕДЕНИЕ
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Робототехника» по технической направленности (далее – Программа),
является модифицированной, ознакомительного уровня, разработана на основе
программ педагогов дополнительного образования, работающих в
соответствующем направлении, и с учетом личного опыта педагога
дополнительного
образования
МБУДО
СЮТ
Потехиной
Ольги
Константиновны.
Программа ежегодно обновляется с учетом динамичного развития
науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Это
позволяет обеспечить актуальность содержания Программы, соответствие
современным требованиям образовательного процесса и индивидуальным
потребностям обучающихся. Регулярное пересмотр и обновление материала
гарантирует внедрение новых методов обучения, использование современных
технологий и актуальных данных, что способствует дальнейшему развитию
детей, их всемирному восприятию и интеграции в современное общество.
Такой подход обеспечивает не только высокое качество образования, но и
формирует у обучающихся критическое мышление и готовность к жизни в
быстро меняющемся мире".
Нормативно-правовая база
Программа способствует развитию вокальных, коммуникативных и
творческих способностей обучающихся, разработана согласно требованиям
следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями).
3. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (с изменениями и
дополнениями).
4. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года».
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №
678-р).
6. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018 г.

7. Приказ Министерства просвещения РФ от 16 сентября 2020 г. № 500
«Об утверждении примерной формы договора об образовании по
дополнительным общеобразовательным программам».
8. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»»
(действует до 1 сентября 2028 г).
9. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
10. Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).
11. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи».
12. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных
правил СанПин 1.2.4.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среди
обитания».
13. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), письмо
Минобрнауки от 18 декабря 2015 г. № 09-3242.
14. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ
с применением дистанционных образовательных технологий, письмо
Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04.
15. Краевые методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеобразовательных программ (Письмо Минобрнауки от
24.06.2020 г. № 47.01-13-6067/20).
16. Устав Муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования
станции
юных
техников
станицы
Старотитаровской
муниципального образования Темрюкский район.

Раздел I «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты»
1.1. Пояснительная записка.
В начале XXI века человечество вступило в информационнокомпьютерную эпоху, которая в системе образования России начинает
развиваться все более интенсивно. Главным приоритетом в системе
образования становятся не только знания, умения и навыки, но и личность
обучающегося, с присущими ему индивидуальностью, особенностями и
способностями. Перед образовательным процессом всё более решительно
ставится задача выделения времени, на творческую работу обучающегося,
нацеленную
на
активную
учебно-познавательную
деятельность
и
использование современных информационных технологий. Изменение условий
жизни общества неизменно вызывает совершенствование образовательных
концепций. Современный уровень развития науки и техники способствуют
тому, что человек нуждается в больших знаниях и умениях. Для их получения
требуется новые области знаний на тех этапах, на которых ранее это было
невозможно. В нашем очень быстро развивающемся мире робототехника играет
огромнейшую роль.
Сегодня существует масса роботов, начиная с тех, которые производят в
обычной промышленности, для выполнения различных механических задач,
поисково-спасательных роботов, которые спасают жизни людей, ползая под
обломками разрушенных строений, до меж планетарных роботовисследователей, которые зондируют просторы бесконечного космоса. Вполне
логичным можно считать тот факт, что некоторые роботы стали активно
применяться в образовательном процессе. Они были разработаны на основе
конструктора Lego и новейших технологий в области робототехники и
получили название — Lego-роботы. В микрокомпьютере можно как самим
создавать программы, так и использовать программное обеспечение.
Интуитивно понятная среда программирования для планшетов и
компьютеров используется миллионами детей и педагогов по всему мир.
1.1.1. Направленность.
Программа «Робототехника» имеет инженерно-техническое направление,
при котором происходит создание роботов, робототехнических систем для
развития изобретательских и рационализаторских способностей через
проектную
и
учебно-исследовательскую
деятельность.
Неизменная
обязательная часть программы (инвариантная часть) содержит 6 основных тем
«Общие представления о робототехнике», «Основы конструирования машин и
механизмов», «Система передвижения роботов», «Контроллер. Сенсорные
системы»,
«Манипуляционные
системы»,
«Разработка
проекта».
Дополнительная часть программы предусмотрена для индивидуальных и
подгрупповых занятий в качестве подготовки обучающихся к ежегодным
соревнованиям, конкурсам различных уровней: школьных, районных,
региональных, краевой и всероссийской олимпиаде роботов (далее WRO)
5

основной категории. Программа может корректироваться с учетом имеющейся
материально - технической базы МБУДО СЮТ.
1.1.2. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность
Программы.
Новизна программы заключается в исследовательско-технической
направленности обучения, которое базируется на новых информационных
технологиях, что способствует развитию информационной культуры и
взаимодействию с миром технического творчества.
Программа способна объединить программирование и робототехнику в
одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики,
математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного
мышления, через техническое творчество. Техническое творчество - мощный
инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного
мышления.
Таким образом, инженерное творчество и лабораторные исследования многогранная деятельность, которая должна стать составной частью
повседневной жизни каждого учащегося.
Актуальность данной программы:
- необходимость вести работу в естественнонаучном направлении для
создания базы, позволяющей повысить интерес к дисциплинам среднего звена
(физике, биологии, технологии, информатике, геометрии);
- востребованность развития широкого кругозора школьника и
формирования основ инженерного мышления;
-отсутствие предмета в школьных программах начального образования,
обеспечивающего формирование у обучающихся конструкторских навыков и
опыта программирования.
Преподавание курса предполагает использование компьютеров и
специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно
отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его
использование направлено на составление управляющих алгоритмов для
собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях
составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании
работы систем.
Lego позволяет учащимся:
- совместно обучаться в рамках одной группы;
- распределять обязанности в своей группе;
- проявлять повышенное внимание культуре и этике общения;
- проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
- создавать модели реальных объектов и процессов;
- видеть реальный результат своей работы.
Программа реализуется в сельской местности, что особенно важно для
повышения уровня образовательных услуг и доступности знаний для детей и
подростков, проживающих вне городских агломераций. В условиях
удаленности от крупных учебных заведений данная Программа обеспечивает
6

равные возможности для развития, содействует социализации обучающихся и
помогает преодолеть цифровой разрыв.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
содержание программы выстроено таким образом, чтобы помочь школьнику
постепенно, шаг за шагом раскрыть в себе творческие возможности и
реализоваться как личность в современном мире. Основные принципы
конструирования простейших механических систем и алгоритмы их
автоматического функционирования под управлением программируемых
контроллеров, послужат хорошей почвой для последующего освоения более
сложного
теоретического
материала
на
занятиях.
Возможность
самостоятельной разработки и конструирования управляемых моделей для
учащихся в современном мире является очень мощным стимулом к познанию
нового и формированию стремления к самостоятельному созиданию,
способствует развитию уверенности в своих силах и расширению горизонтов
познания. Занятия по программе «Робототехника» позволяют заложить
фундамент для подготовки будущих специалистов нового склада, способных к
совершению инновационного прорыва в современной науке и технике.
Педагогические принципы, на которых построено обучение:
 Принцип систематичности реализуется через структуру программы, а
также в логике построения каждого конкретного занятия. В программе подбор
тем обеспечивает целостную систему знаний в области начальной
робототехники, включающую в себя знания из областей основ механики,
физики и программирования. Последовательность же расположения тем
программы обуславливается логикой преемственного наращивания количества
и качества знаний о принципах построения и программирования управляемых
моделей на основе знаний об элементах и базовых конструкциях модели, этапах
и способах сборки.
 Принцип гуманизма формируется с учетом развития сферы
информационных технологий и возрастающей потребности общества в
высококвалифицированных специалистах инженерных специальностей, и
реализует начальную профориентацию учащихся.
 Обучение учащихся базируется на принципе практического обучения:
центральное место отводится разработке управляемых моделей на базе
конструктора LEGO WeDo и подразумевает сначала обдумывание, а затем
создание моделей.
 Принцип сознательности и активности учащихся реализуется в
программе через целенаправленное активное восприятие знаний в области
конструирования и программирования, их самостоятельное осмысление,
творческую переработку и применение.
 Качество обучения зависит от того, насколько прочно закрепляются
знания. Закрепление умений и навыков по конструированию и
программированию моделей достигается неоднократным целенаправленным
повторением и тренировкой в ходе анализа конструкции моделей, составления
7

технического паспорта, продумывания возможных модификаций исходных
моделей и разработки собственных.
 Принцип наглядности в обучении реализуется через объяснение техники
сборки робототехнических средств, проводится на конкретных изделиях и
программных продуктах: к каждому из заданий комплекта прилагается
анимированная презентация с участием
фигурок героев, чтобы
проиллюстрировать занятие, заинтересовать учеников, побудить их к
обсуждению темы занятия.
 Принцип проблемного обучения заключается в постановке перед
учащимися в ходе обучения задач различной степени сложности, результатом
решения которых является работающий механизм, управляемая модель, что
способствует развитию у учащихся таких качеств как индивидуальность,
инициативность, критичность, самостоятельность, а также ведет к повышению
уровня интеллектуальной, мотивационной и других сфер.
 Принцип воспитания личности заключается в том, что в процессе
обучения, учащиеся не только приобретают знания и нарабатывают навыки, но
и развивают свои способности, умственные и моральные качества, такие как,
умение работать в команде, умение подчинять личные интересы общей цели,
настойчивость в достижении поставленной цели, трудолюбие, ответственность,
дисциплинированность, внимательность, аккуратность и др.
 Принцип индивидуального подхода реализуется в возможности каждого
учащегося работать в своем режиме за счет большой вариативности исходных
заданий и уровня их сложности, при подборе которых педагог исходит из
индивидуальных особенностей детей.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Робототехника» может реализовываться с применением электронного
обучения, это образовательный процесс, построенный на основе интеграции
внеаудиторной образовательной деятельности, с использованием и взаимным
дополнением технологий традиционного и электронного обучения. Для
электронного обучения применяется технологическая платформа с
применением кейс-технологии, которая основывается на использовании
наборов текстовых, видео, мультимедийных учебно-методических материалов и
их рассылке для самостоятельного изучения учащимися при организации
регулярных консультаций у педагогов. Для адресного общения применяется вид
связи с помощью электронной почты. Формой учебного инструментария
является: лекция, тест, задание, дающее возможность учащемуся дать ответ в
виде текста, файла. Форма организации электронного обучения: самообучение,
организуемое посредством взаимодействия, учащегося с образовательными
ресурсами, при этом контакты с другими участниками образовательного
процесса минимизированы.
1.1.3. Отличительные особенности Программы.
Отличительные особенности программы обусловлены тем, что
полученные на занятиях знания становятся для учащихся необходимой
теоретической и практической основой их дальнейшего участия в техническом
8

творчестве, выборе будущей профессии, в определении жизненного пути.
Овладев же навыками творчества сегодня, они, в дальнейшем, сумеют
применить их с нужным эффектом в своих трудовых делах. Данная программа
помогает раскрыть творческий потенциал обучающегося, определить его
резервные возможности, осознать свою личность в окружающем мире,
способствует формированию стремления стать мастером, исследователем,
новатором.
Содержание данной программы построено таким образом, что
обучающиеся под руководством педагога смогут не только создавать роботов
посредством конструктора Lego NXT Mindstorms 9797, следуя предлагаемым
пошаговым инструкциям, но и, проводя эксперименты, узнавать новое об
окружающем их мире. Полученное знание служит при этом и доказательством
истинности (или ложности) выдвинутых юными экспериментаторами тех или
иных теоретических предположений, поскольку именно в ходе творчества они
подтверждаются или опровергаются практикой. Программа может
реализовываться с помощью дистанционного обучения. Дистанционное
обучение - это получение образования с помощью интернета и современных
информационных и телекоммуникационных технологий. Эта область общения,
информации и знаний. Исходя из того, что профессиональные знания стареют
очень быстро, необходимо их непрерывное совершенствование. Дистанционная
форма обучения дает сегодня возможность создания систем массового
непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от
наличия временных и пространственных поясов. При дистанционном обучении
происходит обмен учебной информацией с помощью современных средств на
расстоянии. У данного вида обучения существуют свои плюсы для учащихся.
К плюсам дистанционного образования можно отнести:
 обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается
самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей;
 доступность - независимость от географического и временного
положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не
ограничивать себя в образовательных потребностях;
 мобильность - эффективная реализация обратной связи между
преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и
оснований успешности процесса обучения;
 технологичность - использование в образовательном процессе новейших
достижений информационных и телекоммуникационных технологий;
 социальное равноправие - равные возможности получения образования
независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и
материальной обеспеченности обучаемого;
 творчество - комфортные условия для творческого самовыражения
обучаемого.
Таким образом, дистанционное обучение, обладая такими
преимуществами как эффективность, гибкость, модульность и параллельность,
отвечает требованиям современной жизни.
9

1.1.4. Адресат программы.
Для освоения программы принимаются все желающие учащиеся в
возрасте от 7 до 17 лет. Группы формируются с учетом интересов учащихся,
возраста, степени теоретических занятий и уровня подготовки.
В Программе предусмотрено участие детей с особыми образовательными
потребностями детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями
здоровья; талантливых (одаренных, мотивированных) детей; детей
находящихся в трудной жизненной ситуации. В случае если дети этих
категорий будут зачислены на данную Программу, предполагается разработка
индивидуальных образовательных маршрутов для данной категории
обучающихся.
В рамках Программы предусмотрена возможность работать в малых
группах в зависимости от особенностей творческой деятельности с каждой
возрастной категорией обучающихся. Педагогом проводится индивидуальная
работа с некоторыми обучающимися, чтобы обеспечить полноценное развитие
каждого участника образовательного процесса.
Обучение по Программе предоставляется как для вновь пришедших
обучающихся, никогда не занимавшихся в объединении, так и для опытных
участников, успешно прошедших прослушивание. В объединение обучающиеся
принимаются на свободной основе, что предоставляет равные возможности для
всех желающих.
Развитие детского объединения в разновозрастной группе предполагает
развитие отношений наставничества, как волонтерского вида деятельности
активных обучающихся, готовых понять, принять и помочь другим ребятам.
Зачисление на тот или иной год обучения осуществляется в зависимости от
возраста и способностей детей.
Психолого-педагогические особенности адресата Программы для
обучающихся в возрасте от 7 до 17лет можно разделить на несколько
ключевых аспектов:
1. Возрастные периоды:
- Младший школьный возраст (7-10 лет): Дети активно развивают когнитивные
процессы, у них формируется самосознание и социальные навыки. В этом
возрасте важна игровая деятельность и обучение, основанное на практике.
- Средний школьный возраст (11-14 лет): Подростки начинают осознавать себя
как личность, у них усиливаются эмоциональные реакции и стремление к
независимости. Важно учитывать их личностные интересы и потребности.
- Старший школьный возраст (15-17 лет): Юноши и девушки становятся более
критичными, активно ищут свою индивидуальность и место в обществе. В этом
возрасте возрастает значимость общения со сверстниками и самореализации.
2. Когнитивные особенности:
- У обучающихся в возрасте 7-17 лет наблюдается значительное развитие
мышления: от наглядно-образного к абстрактному. Это требует от педагогов
использования разнообразных методов и приемов обучения, включая проекты и
исследования.
10

3. Эмоционально-волевая сфера:
- Эмоции играют значительную роль в обучении и социализации подростков.
Подростки часто испытывают стресс и тревогу, что может отражаться на их
успеваемости. Поэтому важно создавать поддерживающую образовательную
среду.
4. Социальные взаимодействия: - В этом возрасте учащиеся активно
формируют свои социальные связи. Важно учитывать влияние сверстников и
семьи на учебную мотивацию и поведение. Развивающая программа должна
включать элементы командной работы и сотрудничества.
5. Индивидуальные особенности:
- У каждого ребенка своя уникальная история, опыт и уровень развития.
Программа должна быть адаптивной, чтобы учитывать различные стили
обучения и интересы обучающихся.
6. Интересы и мотивация:
- Подростки часто имеют яркие интересы и увлечения, которые могут стать
основой для образовательной программы. Формирование мотивации через
интересные и значимые задания является ключом к успешному обучению.
Таким образом, проектируя программу для обучающихся в возрасте от 7 до 17
лет, необходимо учитывать все эти психолого-педагогические аспекты, чтобы
обеспечить эффективное и гармоничное развитие личности каждого ребенка.
Запись на Программу осуществляется через систему заявок на сайте АИС
«Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края» по
ссылке: https://clck.ru/3CNfg6
1.5. Уровень Программы, объем и сроки реализации.
Уровень Программы: ознакомительный.
Срок освоения программы: один год обучения. Общее
количество учебных часов, запланированных, на весь период обучения
необходимых для освоения программы составляет 72 часа.
Программа реализуется на ознакомительном уровне.
1.1.6. Форма обучения.
Форма обучения: очная, возможно дистанционное обучение.
Рассчитана на 72 часа в год, 1 раз в неделю по 2 часа, занятия проводятся
согласно расписанию. Установленная продолжительность одного занятия 45
минут, продолжительность перерыва между занятиями - 10 минут. В ходе
работы возможно применение дистанционных технологий, индивидуальное
онлайн-консультирование с родителями с целью организации учебного
процесса. Предусмотрено сокращение режима занятий с учётом использования
технических средств обучения при применении дистанционных технологий,
согласно рекомендациям СанПин.
1.1.7. Режим занятий
Обучение проводится в группах, продолжительность каждого занятия –
представлена в таблице 1. После каждого занятия 15 минутный перерыв; по
количеству часов в неделю и по наполняемости групп Программа соответствует
требованиям СанПиНа).
11

Режим занятий
Таблица 1
Год
обучения
1

Продолжительность Периодичность Количество Количество
занятия (часов)
в неделю
часов в
недель в
неделю
году
45 минут
по 1
2
36
академическому
часу 2 раза в
неделю

Всего
часов в
год
72

1.1.8. Особенности организации образовательного процесса.
Состав группы: постоянный, количество учащихся до 10 человек в
группе. Формы занятий: индивидуальные, групповые. Занятия организуются в
учебных группах, сформированных с учётом возрастных закономерностей и
уровнем первоначальных знаний и умений обучающихся. В содержание
занятий включено применение дистанционных технологий, инструментария
электронного обучения. Для электронного обучения применяется
технологическая платформа с применением кейс-технологии, которая
основывается на использовании наборов текстовых, видео, мультимедийных
учебно-методических материалов и их рассылке для самостоятельного
изучения учащимися при организации регулярных консультаций у педагогов.
Для адресного общения применяется вид связи с помощью электронной
почты. Формой учебного инструментария является: лекция, тест, задание,
дающее возможность учащемуся дать ответ в виде текста, файла. Форма
организации электронного обучения: самообучение, организуемое посредством
взаимодействия, учащегося с образовательными ресурсами, при этом контакты
с другими участниками образовательного процесса минимизированы.
1.2. Цель и задачи Программы.
1.2.1. Цель Программы:
Обучение основам конструирования и программирования.
1.2.2. Задачи Программы:
1. Стимулировать мотивацию учащихся к получению знаний, помогать
формировать творческую личность ребенка.
2. Способствовать развитию интереса к технике, конструированию,
программированию, высоким технологиям.
3. Способствовать развитию конструкторских, инженерных и
вычислительных навыков.
4. Развивать мелкую моторику, логическое, абстрактное и образное
мышление.
5. Способствовать формированию умения достаточно самостоятельно
решать технические задачи в процессе конструирования моделей.
6. Формировать творческий подход к решению поставленной задачи, а
также представление о том, что большинство задач имеют несколько решений;
12

7. Развивать регулятивную структуру деятельности, включающую:
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять
его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
8. Развивать научно-технический и творческий потенциал личности
ребенка путем организации его деятельности в процессе интеграции начального
инженерно-технического конструирования и основ робототехники.
Методы обучения: Познавательный (восприятие, осмысление и
запоминание учащимися нового материала с привлечением наблюдения
готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, воспрпиятия,
анализа и обобщения демонстрируемых материалов);
Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и
умений в процессе разработки собственных моделей)
Систематизирующий (беседа по теме, составление систематизирующих
таблиц, графиков, схем и т.д.)
Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков
и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий)
Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а
также при разработке проектов)
Образовательные (ориентированы на предметный результат):
 формирование умения к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения, умения осуществлять
целенаправленный поиск информации
 изучение основ механики
 изучение основ проектирования и конструирования в ходе построения
моделей из деталей конструктора
 изучение основ алгоритмизации и программирования в ходе разработки
алгоритма поведения робота, модели
 реализация предметных связей с точными науками.
Развивающие (ориентированы на метапредметный результат):
 формирование культуры мышления, развитие умения аргументированно
и ясно строить устную и письменную речь в ходе составления технического
паспорта модели
 развитие умения применять методы моделирования и
экспериментального исследования
 развитие творческой инициативы и самостоятельности в поиске решения
 развитие мелкой моторики развитие логического мышления
Воспитательные (ориентированы на личностный результат):
 развитие умения работать в команде, умения подчинять личные
интересы общей цели
 воспитание настойчивости в достижении поставленной цели,
трудолюбия, ответственности, дисциплинированности, внимательности.
1.2. Содержание Программы.
13

Содержание данной Программы согласовано с содержанием программ по
психологии и педагогике, обеспечивает единство развития, воспитания и
обучения. Для успешного проведения занятий используются разнообразные
виды работ:
 теоретические занятия: изучение основ конструирования, состав, параметры
и квалификация роботов, изучение перечень терминов, знакомство с
клавишами, сочетание клавиш, изучение простых и сложных механизмов;
 практические занятия: освоение работы простых и сложных механизмов,
изучение программных обеспечений, программирование, моделирование
объектов, работа над проектами и исследовании, презентация моделей,
подготовка и участие в конкурсах;
 индивидуальные занятия: работа на воображение, развитие мелкой моторики,
развитие творческой инициативности.
 групповые занятия: работа в команде, участие в конкурсах.
 проектная деятельность: выступление внутриучрежденческих, городских,
муниципальных конкурсах; участие в конкурсах и турнирах.
Реализация Программы на первое полугодие направлена на получение
учащимися первоначальных знаний по основам робототехники.
Цель: создание условий для формирования интереса к основам
конструирования и программирования роботов, к техническому творчеству в
целом.
Задачи:
 ознакомить с основными принципами конструирования простейших
механических систем;
 ознакомить с основными элементами и базовыми конструкциями
модели, этапами и способами сборки;
 изучить алгоритм автоматического функционирования простейших
механических систем.
Реализация Программы на второе полугодие направлена на обучение
возможности
самостоятельной
разработки,
конструирования
и
программирования управляемых моделей.
Цель:
обучить
возможности
самостоятельной
разработки,
конструирования и программирования управляемых моделей.
Задачи:
 ознакомить с основными принципами программирования
простейших механических систем;
 научить создавать роботов посредством конструктора, следуя
предлагаемым пошаговым инструкциям и самостоятельным
разработкам;
 обучить управлению программируемыми контроллерами;
 научить применять полученные на занятиях знания в практике
технического творчества, в выборе будущей профессии.
1.3.1. Учебный план
14

Учебный план, разделенный на 2 блока, в таблице 2 приведено общее
количество часов блоков.
Учебный план на 1-ое полугодие приведен в Таблице 3, на 2-ое полугодие
приведен в таблице 4.
Учебный план
№
п/п

Таблица 2
Количество часов

Наименование блока
Всего

Теория

Практика

Системы передвижения роботов.

Разработка проекта.

ИТОГО

Учебный план на 1-ое полугодие
Таблица 3
№
п/п

1.1.

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

2.1.

Название раздела, темы

Количество часов
Всего Теория Практика

Формы
аттестации/кон
троля

Раздел 1. Общие представления о робототехнике.
2
2
Посещаемость
Обзор образовательных
занятий.
конструкторов LEGO. Основные
Наблюдение.
свойства конструкции при ее
построении.
2
2
Посещаемость
Способы соединения деталей
занятий.
LEGO.
Наблюдение.
2
2
Посещаемость
Варианты соединения деталей
занятий.
LEGO.
Наблюдение.
2
2
Посещаемость
Состав, параметры роботов.
занятий.
Квалификация роботов.
Наблюдение.
2
2
Посещаемость
Программное обеспечение
занятий.
NXT-G.
Наблюдение.
2
2
Посещаемость
Программное обеспечение
занятий.
Robolab.
Наблюдение.
Раздел 2. Основы конструирования машин и механизмов.
Машины и механизмы.
2
2
Посещаемость
Кинематические схемы
занятий.
15

механизмов.

Наблюдение.

2.2.

Простые механизмы для
преобразования движения.

2.3.

Зубчатые передачи
(цилиндрические, конические).

2.4

Реечные, ременные передачи.

2.5

Червячная передача.

2.6

Двигатели постоянного тока.

2.7

Шаговые электродвигатели
и сервоприводы.

2
2
Редукторы
цилиндрические,
конические, червячные.
Раздел 3. Системы передвижения роботов.
3.1. Потребности мобильных
2
2
роботов. Типы мобильности
роботов. Автомобильная группа.
3.2 Группа с произвольным
2
2
независимым поворотом каждого
колеса влево и вправо.
32
30
2
ИТОГО
2.8

Посещаемость
занятий.
Наблюдение.
Посещаемость
занятий.
Наблюдение.
Посещаемость
занятий.
Наблюдение.
Посещаемость
занятий.
Наблюдение.
Посещаемость
занятий.
Наблюдение.
Посещаемость
занятий.
Наблюдение.
Посещаемость
занятий.
Собеседование.
Посещаемость
занятий.
Наблюдение.
Посещаемость
занятий.
Наблюдение.

Учебный план на 2-ое полугодие
Таблица 4
№
п/п

3.3
3.4

Количество часов
Формы
Все Тео Практика аттестации/контроля
го
рия
Раздел 3. Системы передвижения роботов.
2
2
Посещаемость занятий.
Цельные гусеничные шасси.
Наблюдение.
Траверсные гусеничные шасси.
2
Посещаемость занятий.
Робот с 2-я конечностями. Робот 2
Наблюдение.
с 4-я конечностями. Робот с 6-ю
конечностями.
Раздел 4. Контроллер. Сенсорные системы.
Название раздела, темы

4.1.

4.2

4.3

4.4
4.5

5.1.

5.2

5.3

5.4

6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

2
2
Посещаемость занятий.
Общее представление о
Наблюдение.
контроллере NXT,
структура,
характеристика
интерфейса.
2
2
Посещаемость занятий.
Управление интерактивным
Наблюдение.
практикумом.
Программирование в NXTG.
2
2
Посещаемость занятий.
Звуковой датчик.
Наблюдение.
Тактильный датчик (датчик
касания).
2
2
Посещаемость занятий.
Световой датчик.
Наблюдение.
Ультразвуковой датчик.
2
2
Посещаемость занятий.
Система с использованием
Наблюдение.
нескольких датчиков.
Раздел 5. Манипуляционные системы.
2
2
Посещаемость занятий.
Структура и составные
Наблюдение.
элементы промышленного
робота. Рабочие органы
манипуляторов.
2
2
Посещаемость занятий.
Роботы, работающие в
Наблюдение.
декартовой системе
координат.
2
2
Посещаемость занятий.
Роботы, работающие в
Наблюдение.
цилиндрической системе
координат.
2
2
Посещаемость занятий.
Роботы, работающие в
Наблюдение.
сферической системе.
Раздел 6. Разработка проекта.
2
2
Посещаемость занятий.
Требования к проекту.
Собеседование.
Определение и утверждение
тематики проектов. Подбор
и анализ материалов о
модели проекта.
2
2
Посещаемость занятий.
Моделирование объекта.
Творческая работа.
2
2
Посещаемость занятий.
Конструирование модели.
Творческая работа.
2
2
Посещаемость занятий.
Программирование модели
Творческая работа.
2
2
Посещаемость занятий.
Оформление проекта.
Творческая работа.
2
2
Посещаемость занятий.
Презентация проекта.
Творческая работа.
17

Обсуждение результатов
работы.
Раздел 7. Контроль качества знаний.
7.1 Контроль качества знаний.
2
2
Посещаемость занятий.
Выставка.
7.2 Контроль качества знаний.
2
2
Посещаемость занятий.
Выставка.
7.3 Контроль качества знаний.
2
2
Посещаемость занятий.
Выставка.
ИТОГО
40
18
22

1.3.2. Содержание учебного плана.
Содержание учебного плана на 1-ое полугодие
ТЕМА №1
1. Общие представления о робототехнике (12 часов).
Теоретическая часть (10 часов) Обзор образовательных конструкторов
LEGO.
Основные свойства конструкции при ее построении. Способы, варианты
соединения деталей конструктора LEGO. Состав, параметры роботов.
Квалификация роботов. Программное обеспечение NXT-G. Программное
обеспечение Robolab.
Практическая часть (2часа) Варианты соединения деталей LEGO.
Форма контроля при очном обучении: Посещаемость занятий. Выставка работ.
Форма контроля при дистанционном обучении: Посещаемость занятий.
Адресное общение с помощью электронной почты. Просмотр выполненных
занятий. Онлайн консультации с учащимися и родителями.
ТЕМА №2
2. Основы конструирования машин и механизмов (16 часов).
Теоретическая часть (16часов)
Машины и механизмы. Кинематические схемы механизмов.
Простые механизмы для преобразования движения. Зубчатые передачи
(цилиндрические, конические). Реечные, ременные передачи. Червячная
передача. Двигатели постоянного тока. Шаговые электродвигатели и
сервоприводы. Редукторы цилиндрические, конические, червячные.
Машины и механизмы. Кинематические схемы механизмов. Простые
механизмы для преобразования движения. Зубчатые передачи (цилиндрические,
конические). Реечные, ременные передачи. Червячная передача. Двигатели
постоянного тока. Шаговые электродвигатели и сервоприводы. Редукторы
цилиндрические, конические, червячные.
Форма контроля при очном обучении: Посещаемость занятий. Выставка
работ. Форма контроля при дистанционном обучении: Посещаемость занятий.
Адресное общение с помощью электронной почты. Просмотр выполненных
занятий. Онлайн консультации с учащимися и родителями.
ТЕМА №3
18

3. Системы передвижения роботов (8 часов).
Теоретическая часть (8 часов) Потребности мобильных роботов. Типы
мобильности роботов. Автомобильная группа. Группа с произвольным
независимым поворотом каждого колеса влево и вправо. Цельные гусеничные
шасси. Траверсные гусеничные шасси. Робот с 2-я конечностями. Робот с 4-я
конечностями. Робот с 6-ю конечностями.
Форма контроля при очном обучении: Посещаемость занятий.
Собеседование.
Форма контроля при дистанционном обучении: Посещаемость занятий.
Адресное общение с помощью электронной почты. Просмотр выполненных
занятий. Онлайн консультации с учащимися и родителями.
Содержание учебного плана на 2-ое полугодие
ТЕМА №4
4. Контроллер. Сенсорные системы (10 часов)
Теоретическая часть (10часов) Общее представление о контроллере
NXT, структура, характеристика интерфейса. Управление интерактивным
практикумом. Программирование в NXT-G. Звуковой датчик. Тактильный
датчик (датчик касания). Световой датчик. Ультразвуковой датчик. Система с
использованием нескольких датчиков.
Форма контроля при очном обучении: Посещаемость занятий.
Собеседование.
Наблюдение.
Форма контроля при дистанционном обучении: Посещаемость занятий.
Адресное общение с помощью электронной почты. Просмотр выполненных
занятий. Онлайн консультации с учащимися и родителями.
ТЕМА №5
5. Манипуляционные системы (10 часов).
Теоретическая часть (2часа) Структура и составные элементы
промышленного робота. Рабочие органы манипуляторов.
Практическая часть (8часов) Роботы, работающие в декартовой
системе координат. Роботы, работающие в цилиндрической системе координат.
Роботы, работающие в сферической системе координат.
Форма контроля при очном обучении: Посещаемость занятий.
Собеседование.
Наблюдение.
Форма контроля при дистанционном обучении: Посещаемость занятий.
Адресное общение с помощью электронной почты. Просмотр выполненных
занятий. Онлайн консультации с учащимися и родителями.
ТЕМА №6
6. Разработка проекта (12 часов)
Теоретическая часть (2часа) Требования к проекту. Определение и
утверждение тематики проектов. Подбор и анализ материалов о модели
проекта.

Практическая
часть
(10часов)
Моделирование
объекта.
Конструирование модели. Программирование модели. Оформление проекта.
Презентация проекта. Обсуждение результатов работы.
Форма контроля при очном обучении: Посещаемость занятий. Творческая
работа. Форма контроля при дистанционном обучении: Посещаемость занятий.
Адресное общение с помощью электронной почты. Просмотр выполненных
занятий. Онлайн консультации с учащимися и родителями.
ТЕМА №7
7. Контроль качества знаний (6 часов)
Практическая часть (6 часов) Контроль качества знаний.
Форма контроля при очном обучении: Посещаемость занятий. Творческая
работа. Форма контроля при дистанционном обучении: Посещаемость занятий.
Адресное общение с помощью электронной почты. Просмотр выполненных
занятий. Онлайн консультации с учащимися и родителями.
1.3.3. Планируемые результаты и способы их проверки.
 У детей сформированы конструктивные умения и навыки, умения
анализировать предмет, выявлять его характерные особенности, основные
части, устанавливать связи между их назначением и строением.
 Развито умение применять свои знания при проектировании и сборке
конструкций.
 Развита познавательная активность детей. Воображение, фантазия и
творческая инициативность.
 Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре,
коллективе, распределении обязанностей.
 Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание
трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной
целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую деятельность.
 Сформированы умения собирать и программировать
простых
LEGO-роботов, используя компьютерные приложения.
 Имеются представления о деталях конструктора и их названиях,
способах их соединении; об устойчивости моделей, их подвижности в
зависимости от ее формы, назначении и способов крепления ее элементов.
Учащийся должен знать:
 правила безопасной работы;
 основные компоненты конструкторов ЛЕГО;
 конструктивные особенности различных моделей, сооружений и
механизмов;
 компьютерную среду, включающую в себя графический язык
программирования;
 виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
основные приемы конструирования роботов;
 конструктивные особенности различных роботов;
 как передавать программы в блок питания;
20

 порядок
создания
алгоритма
программы,
действия
робототехнических средств;
 как использовать созданные программы;
 самостоятельно решать технические задачи в процессе
конструирования роботов;
 создавать реально действующие модели роботов при помощи
специальных элементов по разработанной схеме, по собственному
замыслу;
 создавать программы на компьютере для различных роботов;
 корректировать программы при необходимости.
Учащийся должен уметь:
 принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель;
 проводить сборку робототехнических средств, с применением
LEGO конструкторов;
 создавать программы для робототехнических средств;
 прогнозировать результаты работы;
 планировать ход выполнения задания;
 рационально выполнять задание;
 руководить работой группы или коллектива;
 высказываться устно в виде сообщения или доклада;
 высказываться устно в виде рецензии ответа товарища;
 представлять одну и ту же информацию различными способами.
В процессе дистанционного обучения будут сформированы умения
работать дистанционно в команде и индивидуально, выполнять занятия
самостоятельно;
развиты навыки использования социальных сетей в образовательных целях.
Планируется активация родителей в решении воспитательных и
развивающих задач. Способы определения результативности: наблюдение за
детьми, посещаемость занятий, просмотр выполненных заданий, адресное
общение с помощью электронной почты, комментарии и замечания от
педагога с помощью WhatsApp, электронной почты.

Раздел II. «Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации».
2.1. Календарный учебный график.
Календарный учебный график представлен по блокам в виде таблиц, на 1ое полугодие таблица 5 и на 2-ое полугодие таблица 5.
Календарный учебный график
Таблица 5
№
п/п

Дата/время
проведения
занятий

Колво
часо
в

Форма
занятия

Общие
представления
о робототехнике.

Групповая

Обзор
образовательных
конструкторов
LEGO. Основные
свойства
конструкции при ее
построении.
Способы
соединения деталей
LEGO.

Групповая

1.3

Варианты
соединения деталей
LEGO.

1.4

1.5

План

1.1.

1.2

Тема занятия

Факт

Место
Форма контроля
проведения

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2
МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Беседа

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Состав, параметры
роботов.
Квалификация
роботов.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Программное
обеспечение NXTG.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Педагогическое
наблюдение,
прослушивание,
опрос

1.6

Программное
обеспечение
Robolab.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Основы
конструирования
машин и
механизмов.

Групповая

Здание
№2

2.1.

Машины и
механизмы.
Кинематические
схемы механизмов.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

2.2.

Простые
механизмы для
преобразования
движения.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

2.3

Зубчатые передачи
(цилиндрические,
конические).

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

2.4

Реечные, ременные
передачи.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

2.5

Червячная
передача.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

2.6

Двигатели
постоянного тока.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Педагогическое
наблюдение,
прослушивание,
усвоение знаний,
овладение
специальными
умениями
Педагогическое
наблюдение,
прослушивание,
усвоение знаний,
овладение
специальными
умениями
Педагогическое
наблюдение,
прослушивание,
усвоение знаний,
овладение
специальными
умениями
Педагогическое
наблюдение,
прослушивание,
усвоение знаний,
овладение
специальными
умениями
Педагогическое
наблюдение,
прослушивание,
усвоение знаний,
овладение
специальными
умениями
Педагогическое
наблюдение,
прослушивание,
усвоение знаний,
овладение
специальными
умениями
Педагогическое
наблюдение,
прослушивание,
усвоение знаний,
овладение
специальными
умениями
Педагогическое
наблюдение,
прослушивание,
усвоение знаний,
овладение
специальными
умениями

2.7

Шаговые
электродвигатели и
сервоприводы.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

2.8

Редукторы
цилиндрические,
конические,
червячные.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Системы
передвижения
роботов

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Потребности
мобильных
роботов. Типы
мобильности
роботов
Автомобильная
группа.
Группа с
произвольным
независимым
поворотом каждого
колеса влево и
вправо.

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

Групповая

МБУДО
СЮТ
ул.Ленина,
257.
Здание №2

3.1.

3.2.

ИТОГО

Календарный учебный график
Таблица 6
№

Дата/время

п/п

Тема занятия

Кол

Форма

Место

Форма

проведения

-во

занятия

проведения

контроля

занятий

часо
в

План

3.3

Факт
Групповая

Цельные гусеничные 2

МБУДО
СЮТ

Педагогическое

шасси. Траверсные

ул.Ленина,

наблюдение,

гусеничные шасси

257.

прослушивание,

Здание №2

усвоение знаний,
овладение
специальными
умениями

3.4

Робот с 2-я

Групповая

конечностями. Робот с
4-я конечностями.
Робот с 6-ю

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

конечностями.

овладение
специальными
умениями

Контроллер.

Групповая

Сенсорные
системы

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

4.1.

Общее

Групповая

представление о
контроллере
NXT, структура,

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

характеристика

специальными

интерфейса
4.2

Управление

умениями
Групповая

интерактивным
практикумом.
Программирова

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

ние

Звуковой

овладение
специальными

в NXT-G
4.3

овладение

умениями
Групповая

датчик.
Тактильный
25

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

датчик (датчик

257.

усвоение знаний,

касания).

Здание №2

овладение
специальными
умениями

4.4

Световой датчик.

Групповая

Ультразвуковой
датчик.

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

4.5

Система с

Групповая

использованием
нескольких
датчиков

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

Манипуляцион

Групповая

ные системы

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

5.1.

Структура и

Групповая

составные
элементы
промышленног

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

о робота.

овладение
специальными

Рабочие органы

умениями

манипуляторов.
5.2.

Роботы,

Групповая

работающие в
декартовой
системе

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение

координат.

специальными
умениями

5.3.

Роботы,

Групповая

работающие в
цилиндрическо
й системе

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

координат.

овладение
специальными
умениями

5.4

Роботы,

Групповая

работающие в
сферической
системе.

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

Разработка

Групповая

проекта

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

6.1.

Требования к

Групповая

проекту.
Определение и
утверждение

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

тематики

овладение
специальными

проектов.

умениями

Подбор и
анализ
материалов о
модели проекта.
6.2

Моделирование

Групповая

объекта.
27

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

6.3

Конструирован

Групповая

ие модели.

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

6.4

Программирова

Групповая

ние модели.

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

6.5

Оформление

Групповая

проекта.

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

6.6

Презентация

Групповая

проекта.
Обсуждение
результатов

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

работы.

овладение
специальными
умениями

Контроль

Групповая

качества
знаний

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

7.1

Контроль

Групповая

качества
знаний.

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

7.2

Контроль

Групповая

качества
знаний.

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

7.3

Контроль

Групповая

качества
знаний.

МБУДО

Педагогическое

СЮТ

наблюдение,

ул.Ленина,

прослушивание,

257.

усвоение знаний,

Здание №2

овладение
специальными
умениями

ИТОГО

2.2. Раздел Программы «Воспитание»
2.2.1. Аннотация к разделу.
Данный раздел направлен на приобщение обучающихся к традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в обществе, а также
решение проблем гармоничного вхождения детей в социальный мир и
налаживание ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательный раздел Программы решает основную идею
комплексного
подхода
в
образовательном
процессе
объединения
«Робототехника» связан с реализацией ДООП. Воспитание ребенка в
объединении происходит в процессе обучения и общения его со сверстниками
и педагогами.
Комплекс мероприятий данного раздела нацелен на воспитательный
эффект, достижение планируемых результатов основной программы, через
29

разнообразные формы работы, создание условий для реализации творческого
потенциала детей в духовной и предметно - продуктивной деятельности.
В данном разделе предусмотрены тематические занятия, посвященные
тематическим праздникам и праздничным датам:
 День открытых дверей;
 День учителя;
 День Матери;
 День народного единства;
 Рождество Христово;
 Международный женский день;
 День отца;
 Масленница;
 День космонавтики;
 Пасха в кубанской семье;
 День Победы и др.
Формы воспитательной деятельности по Программе включают в себя:
 беседы на занятиях;
 тематические занятия;
 проектную деятельность;
 участие в акциях детских общественных объединений;
 мастер-классы, встречи с профессионалами;
 экскурсии;
 участие в конкурсах, фестивалях, мероприятиях в рамках
зонального, межрегионального, международного сотрудничества и
мн. др.
Методы воспитания — это способы взаимодействия педагога и
обучающихся, ориентированные на развитие социально значимых
потребностей и мотиваций ребёнка, его сознания и приёмов поведения. В
данной Программе предусмотрены следующие методы:
 методы формирования сознания (методы убеждения): объяснение,
рассказ, беседа, диспут, пример;
 методы организации деятельности и формирования опыта
поведения: приучение, педагогическое требование, упражнение,
общественное мнение, воспитывающие ситуации;
 методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение
(выражение положительной оценки, признание качеств и
поступков) и наказание (осуждение действий и поступков,
противоречащих нормам поведения).
2.2.2. Цель и задачи воспитания.
Цель: развитие личности, самоопределение и социализация детей на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма,
30

гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигов
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению.
Задачи воспитания:
Таблица 7
Задачи воспитания:
Направления воспитания

Задачи воспитания

Тематические
разделы

Учебные занятия по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программе

Использовать в воспитании детей
возможности учебного занятия по
дополнительной общеразвивающей
программе «Робототехника» как
источник поддержки и развития
интереса к познанию и творчеству;
содействовать к успеху каждого
ребенка

Воспитание на
занятии

Организация воспитательной
деятельности в объединении

Способствовать формированию и
раскрытию творческой личности
каждого ребенка

Воспитание
в
объединении

Воспитательные
мероприятия в
объединении

Выявление и развитие творческих
способностей, обучающихся путем
создания творческой атмосферы в
объединении и в образовательной
организации
Организовать работу с родителями
(законными представителями)
обучающихся для совместного
решения проблем воспитания и
социализации детей

Ключевые
культурно образовательные
события

Реализовать потенциал
наставничества в воспитании детей
как основу поддержки и развития
мотивации к саморазвитию и
самореализации

Наставничество
и тьютерство

Продуктивное
взаимодействие с
родителями

Индивидуализация
образовательного процесса

Взаимодействие
с родителями

2.2.3. Виды формы и содержание деятельности
Таблица 8
№
п/п

Наименование
мероприятия

Сроки
проведения

Форма
проведения

Практический
результат и
информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное
достижение цели
события

Направление воспитания: гражданско-патриотическое воспитание
Акция «Запишись в
1.

СЮТ». «День открытых
дверей» -мероприятие

Праздничное
мероприятие на

сентябрь

уровне

посвященное Дню знаний

учреждения
Праздничное

«День учителя» - выставка
2.

работ, беседы, презентации,

мероприятие на

октябрь

уровне

викторины.

учреждения
Праздничное

«День Конституции
3.

Российской Федерации» -

мероприятие на

декабрь

уровне

беседы.

учреждения

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

Инструктаж «Основы
безопасности и правила

Фото и видео

поведения в зимний
4.

период» - беседы,

декабрь

Инструктаж

викторины, открытые

материалы. Публикация
в соц. Сетях. Запись в
журнале инструктажей.

уроки
Праздничное

«Встречаем вместе Новый
5.

год» - конкурсно-игровая

мероприятие на

декабрь

уровне

программа.

учреждения
Праздничное
Праздник «Рождество
6

Христово».

мероприятие на

январь

уровне
учреждения

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

Мероприятия

патриотической

Патриотическое

направленности в рамках

мероприятие на

месячника оборонно-

январь

уровне

массовой и военно-

учреждения

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

патриотической работы.
Районный конкурс

Итоговый приказ.

стендовых моделей
8.

военной техники среди

Награждение
Муниципальный

январь

победителей.

конкурс

обучающихся

Фото и видео

образовательных

материалы. Публикация

организаций

в соц. Сетях.

муниципального
образования Темрюкский
район в рамках оборонномассовой и военнопатриотической работы
памяти маршала Жукова
Г.К.
Районный фотоконкурс
«Я помню! Я горжусь!»
среди обучающихся
образовательных

Итоговый приказ.

организаций

Награждение

муниципального
9.

образования Темрюкский

январь

Муниципальный

победителей.

конкурс

Фото и видео

район в рамках оборонно-

материалы. Публикация

массовой и военно-

в соц. Сетях.

патриотической работы
памяти маршала Жукова
Г.К.
«Урок мужества» - беседы,
Фото и видео

викторины, открытые
10.

уроки, конкурсы рисунков

январь

Беседа

материалы. Публикация
в соц. Сетях.

и подделок, флэш-мобы.
Организация и проведение

Фото и видео

мастер-класса
11.

приуроченного ко Дню

февраль

Мастер-класс

материалы. Публикация
в соц. Сетях.

защитника Отечества
Организация и проведение
мастер-класса
12.

приуроченного к

Фото и видео
март

Мастер-класс

международному женскому

материалы. Публикация
в соц. Сетях.

Дню 8 марта
Спортивные,
Мероприятия в период
13.

весенних каникул

развлекательные,

март

патриотические
мероприятия

Районный конкурс-турнир
14.

по робототехнике

Муниципальный

март

конкурс

«Легокарусель» среди

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.
Итоговый приказ.
Награждение
победителей.

младших школьников

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

«Первый космонавт» тематические беседы,
посвященные 90-летию со
15.

дня рождения лётчика –

Тематические

март

беседы

космонавта Юрия

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

Алексеевича Гагарина.
Праздничное
«Здравствуй, Масленица!» 16.

праздничные мероприятия.

мероприятие на

март

уровне
учреждения

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

«Закон Краснодарского
края № 1539-КЗ «О мерах
по профилактике
Фото и видео

безнадзорности и
17.

правонарушений

март

Беседа

материалы. Публикация
в соц. Сетях.

несовершеннолетних в
Краснодарском крае»» беседы.
Праздничное

Международный День
18.

смеха – розыгрыши,

мероприятие на

апрель

уровне

юморины

учреждения

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

Районный конкурс «Это
нужно живым!» среди
учащихся образовательных

Итоговый приказ.

организаций

Награждение

муниципального
19.

образования Темрюкский

апрель

район в рамках оборонно-

Муниципальный

победителей.

конкурс

Фото и видео
материалы. Публикация

массовой и военно-

в соц. Сетях.

патриотической работы
памяти маршала Жукова
Г.К.
Районный фотоконкурс
«Мы за здоровый образ
20.

жизни!» среди

Муниципальный

апрель

конкурс

обучающихся

Итоговый приказ.
Награждение
победителей.

образовательных

Фото и видео

организаций

материалы. Публикация

муниципального

в соц. Сетях.

образования Темрюкский
район
Благоустройство памятных
«Аллея славы» -

мест, мемориалов,

благоустройство памятных
21.

мест, мемориалов,

апрель

Патриотическое

памятников

мероприятие

Фото и видео

памятников

материалы. Публикация
в соц. Сетях.

«День космонавтики» -

Беседы, викторины,

беседы, викторины,
22.

открытые уроки, конкурсы

апрель

рисунков и поделок, флэшмобы.

открытые уроки,

Фото и видео

конкурсы рисунков

материалы. Публикация

и поделок, флэш-

в соц. Сетях.

мобы.

Праздник весны и труда –
23.

конкурс рисунков.

апрель

Конкурс рисунков
Беседы, викторины,

«День Победы» - беседы,
викторины, открытые
24.

уроки, конкурсы рисунков

Рисунки

май

и поделок, флешмобы.

открытые уроки,

Фото и видео

конкурсы рисунков

материалы. Публикация

и поделок,

в соц. Сетях.

флешмобы.

Направление воспитания: профильно / профессионально-личностное воспитание
Фото и видео
1.

«ЗОЖ и творчество»

октябрь

Мастер-класс

материалы. Публикация
в соц. Сетях.

Праздничное

Праздничное
2.

мероприятие,

мероприятие на

ноябрь

уровне

посвященное дню Матери.

учреждения

Выставка работ

ноябрь

творчества, посвященная
дню Матери.

посвященные

в соц. Сетях.

изобразительного и

Фото и видео

декоративно-

материалы. Публикация

прикладного

в соц. Сетях

творчества

Мероприятия объединений,
4.

материалы. Публикация

Выставка работ

изобразительного и
декоративно-прикладного

Фото и видео

декабрь

Праздничное

Фото и видео

мероприятие на

материалы. Публикация

празднованию Нового года.

уровне

в соц. Сетях.

учреждения
Фото и видео

Инструктаж «Основы
5.

безопасности и правила

декабрь

Инструктаж

поведения».

материалы. Публикация
в соц. Сетях. Запись в
журнале инструктажей.
Фото и видео

открытка для мамы» –
6.

мастер-класс

март

мастер-класс

материалы. Публикация
в соц. Сетях.
Фото и видео

Итоговое мероприятие.
7.

Выставка работ

май

Выставка работ

материалы. Публикация
в соц. Сетях.
Фото и видео

«Безопасное лето» 8.

инструктаж для

май

Инструктаж

обучающихся

материалы. Публикация
в соц. Сетях. Запись в
журнале инструктажей.

Спортивные,
9.

Тематические площадки

Июнь-август

развлекательные,
патриотические
мероприятия
Спортивные,

Лагерь труда и отдыха
10.

«Ровесник»

развлекательные,

Июль

патриотические
мероприятия

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

Направление воспитания: социально-личностное воспитание
День здоровья «Спорт –

Фото и видео

альтернатива пагубным
1.

привычкам» среди

сентябрь

Инструктаж

обучающихся

материалы. Публикация
в соц. Сетях. Запись в
журнале инструктажей.

Районный конкурс юных
фотолюбителей
«Темрюкский район в
Праздничное

объективе» среди
2.

обучающихся

мероприятие на

сентябрь

уровне

образовательных

учреждения

учреждений
муниципального
образования Темрюкский

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

район
Районный фото и видео
конкурс «Моя мама лучше

Итоговый приказ.

всех» среди обучающихся

Награждение

образовательных
3.

учреждений

сентябрь

Муниципальный

победителей.

конкурс

Фото и видео

муниципального

материалы. Публикация

образования Темрюкский

в соц. Сетях.

район
Итоговый приказ.
Награждение
Мероприятия в период
4.

осенних каникул

октябрь

Муниципальный

победителей.

конкурс

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

Инструктаж «Основы
Фото и видео

пожарной безопасности и
5.

правила поведения при

Октябрь-

ЧС», для обучающихся

ноябрь

Инструктаж

материалы. Публикация
в соц. Сетях. Запись в
журнале инструктажей.
Итоговый приказ.

Районный конкурс по

Награждение

технического
6.

моделирования и

ноябрь

конструирования «Юный

Муниципальный

победителей.

конкурс

Фото и видео
материалы. Публикация

конструктор»

в соц. Сетях.
«Помоги себе сам» - беседа
о безопасности и ЗОЖ в
рамках программы
антинаркотической
7.

направленности и

ноябрь

здорового образа жизни

Беседа о

Фото и видео

безопасности и

материалы. Публикация

ЗОЖ

в соц. Сетях.

«АнтиНарко» среди
обучающихся
Районный фотоконкурс

Итоговый приказ.

«Минувших лет живая
8.

память» среди

ноябрь

обучающихся

Муниципальный

Награждение

конкурс

победителей.
Фото и видео

образовательных

учреждений

материалы. Публикация

муниципального

в соц. Сетях.

образования Темрюкский
район в рамках оборонномассовой и военнопатриотической работы
памяти маршала Жукова
Г.К.
Спортивные,
Мероприятия в период
9.

зимних каникул

развлекательные,

декабрь

патриотические
мероприятия

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

«Мир спасет доброта» тематическая беседа для
10.

обучающихся, посвященная
Международному дню

Декабрь-

Тематическая

январь

беседа

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

инвалидов.
Инструктаж «Основы

Фото и видео

безопасности и правила
11.

поведения», для

декабрь

Инструктаж

обучающихся .

12.

декабрь

викторины.
Праздничное мероприятие,
Международному

Игровые

Фото и видео

программы,

материалы. Публикация

викторины.

в соц. Сетях.

Праздничное

посвящённое
13.

мероприятие на

январь

уровне

женскому дню 8 марта.

учреждения

«Музыкальная открытка
14.

для мамы» – конкурсная

в соц. Сетях. Запись в
журнале инструктажей.

Старый Новый год –
игровые программы,

материалы. Публикация

Конкурсная

март

программа

программа.

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.
Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.

«Мои любимые книги» тематическая беседа,
15.

посвященная Дню детской

Тематическая

март

беседа

книги.
Лекция-беседа о вреде
16.

курения и запрещенных

Фото и видео
материалы. Публикация
в соц. Сетях.
Фото и видео

апрель

Лекция-беседа

препаратов.

материалы. Публикация
в соц. Сетях.

Фото и видео

Инструктаж «Правила
17.

поведения в дни школьных

май

Инструктаж

каникул».

материалы. Публикация
в соц. Сетях. Запись в
журнале инструктажей.

2.3. Условия реализации Программы.
Материально-техническое обеспечение:
Для организации учебного процесса учебный кабинет общей площадью
48,8 кв м соответствующий всем нормам СЭС и ППБ, оборудованный всеми
необходимыми
наглядными
пособиями
и
плакатами.
В комплект входит:
 Парты;
 Стулья;
 Компьютеры;
 Лего-наборы.
По результатам работы за год, как правило, на каникулах, проводится
мониторинг качества освоения образовательной программы учащимися,
проводятся итоговые соревнования, турниры, собеседования. В процессе
обучения учащийся полностью овладевает технической терминологией, познает
основы программирования. Занятия проводятся в учебном кабинете с
использованием компьютерной техники. Поэтому перед ведением занятий
необходимо научить учащихся основам техники безопасности.
Результаты инструктажа необходимо занести в специальный журнал, и
ежегодно его обновлять (проводить повторные инструктажи). Современное
развитие телекоммуникаций в значительной степени расширяет возможности
увеличения и качественного улучшения знаний.
Перечень оборудования, инструментов, материалов:
 Наборы конструкторов LEGO WeDo
 АРМ учителя (компьютер, проектор, сканер, принтер)
Информационное обеспечение предусматривает наличие следующих
видов источников: мультимедийные презентации, тематические учебные
фильмы, технические карты, наглядно-демонстрационный материал.
Кадровое обеспечение: реализовывать программу имеет право педагог со
средне-специальным
или
высшим
образованием,
обладающий
профессиональными
знаниями
в
области
легоконструирования
и
робототехники, имеющий практические навыки организации интерактивной
деятельности детей. По данной программе работает педагог дополнительного
образования, Потехина Ольга Константиновна. Имеет высшее педагогическое
образование.
2.4. Формы аттестации.
К числу важнейших пунктов работы педагога по данной программе
относится постоянное отслеживание результатов. Способы и методика
определения результативности образовательного процесса разнообразны и
39

направлены на определение степени развития творческих способностей
каждого учащегося, сформирование его личностных качеств (любовь и
уважение к Родине, бережное сохранение и продолжение традиций своего
народа, умение общаться со взрослыми и сверстниками, в дальнейшем развитие
профессиональных умений и навыков и т.д.). Данной программой
предусмотрены следующие формы и виды контроля: Беседа в форме «вопросответ», с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и
особенного. Такой вид контроля развивает мышление обучающегося, умение
общаться, выявляет устойчивость его внимания. Опрос проводится
доброжелательно и тактично, что позволяет снимать индивидуальные зажимы у
обучающихся, обеспечивает их эмоциональное благополучие. Беседы и лекции
с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес
обучающихся и обеспечить дух соревнования. После нескольких пройденных
тем предусматриваются занятия по повторению пройденного с выставкой и
обсуждением сделанных работ. Обычно эти занятия приурочиваются к
очередному календарному празднику, что дает возможность оценивать работы
всему коллективу. Основной формой подведения итогов обучения является
участие учащихся в краевых, районных выставках.
Аттестация обучающихся проводится на добровольных началах и
строится на принципах:
 учета индивидуальных и возрастных особенностей, обучающихся;
 адекватности содержания и организации аттестации специфике
творческой деятельности обучающихся в конкретном детском
объединении и его образовательной программе;
 свободы выбора педагогом методов и форм проведения и оценки
результатов;
 обоснованности критериев оценки результатов.
Виды аттестации: входной контроль, промежуточная и итоговая.
Входной контроль – это оценка исходного уровня знаний, обучающихся
перед началом образовательного процесса.
Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения
обучающихся содержания конкретной образовательной программы по итогам
учебного периода (полугодия, года).
Итоговая аттестация – это оценка уровня достижений обучающихся,
заявленных в образовательных программах по завершении всего
образовательного курса программы.
Итоговая аттестация обучающихся проводится в конце обучения по
программе, промежуточная аттестация проводится в конце учебного года.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: при
применении дистанционных технологий обучения - просмотр видео и фото
файлов с выполненным заданием с помощью электронной почты, опрос,
комментарии и замечания от педагога.

2.5. Оценочные материалы.
Диагностика и мониторинг результативности обучения на занятиях
проводится в виде карты диагностики, вариант карты приложение1.
Оценочными материалами при дистанционном обучении являются:
- тест;
- фото;
- видео отчет;
- адресное общение с помощью электронной почты.
2.6. Методические материалы
Методы обучения:
Методы обучения определяются по источникам информации и
включают в себя следующие виды:
словесные (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж);
- демонстрационные (реализуют принципы наглядности);
- практические (имеют целью проверить практические умения обучающихся,
способность применять знания при решении конкретных задач).
Педагогические технологии:
- технология группового обучения.
Формы организации образовательного процесса: Реализация данной
программы предполагает использование следующих форм организации
образовательного процесса:
- групповые.
Формы организации учебного занятия:
-традиционное занятие (вступление, объяснение темы, практическая часть,
подведение итогов);
- занятие - экскурсия (с познавательной целью, изучение творческих
достижений сверстников);
- беседа-презентация (вступление, объяснение темы, наглядная
демонстрация, обсуждение, подведение итогов);
- итоговое занятие (игра - тестирование, мастер-класс (проведение
открытого занятия для родителей).
При реализации программы с помощью
электронного обучения:
- теоретические учебные занятия;
- презентации;
- просмотр фильмов
Отличительной особенностью дистанционного обучения (ДО) является
акцент на самостоятельную работу учащихся с учебным материалом.
Технология ДО основана на применении в учебном процессе различных
видов учебно-методической литературы – печатных материалов, электронных
учебных пособий, аудио- и видеопродукции.
По каждой программе формируется учебно-методический комплекс,
включающий учебный план программы на весь срок обучения, календарный
план на текущий учебный год.
- методические задания к занятиям с контрольными вопросами (тестами);
41

- комплект заданий и упражнений
по всем разделам программы;
Электронные материалы могут включать:
- электронную версию учебно-методического комплекса на магнитном
носителе или компакт-диске;
- электронные учебники и учебные пособия по программе или отдельным ее
разделам;
- дополнительное программное обеспечение (электронные версии основной и
дополнительной учебной литературы, обучающие компьютерные программы,
игры и др.).
- Аудио- и видеопродукция включает фрагменты учебных занятий, записанные
на диск и являющиеся дополнением к основным носителям учебной
информации.
Тематика и формы методических материалов по программе «Робототехника»
(таблица 8).
Тематика и формы методических материалов по программе
«Робототехника»
Таблица 10
Тема

Форма
занятия

1.Вводное занятие Лекция

Приёмы и
методы

Дидактическ Техническо Форма
ий материал е
подведения
оснащение итогов

Объяснител Плакаты по
ьно технике
наглядный безопасности,
презентация

Компьютер, Собеседование
мультимеди
йный
проектор,
картинки,
плакаты,
фотографии

2.Создание
моделей с
помощью
конструктора
LEGO WeDo

Лекция, Объяснител Презентация
практика ьно наглядный

Компьютер, Собеседование,
мультимеди самостоятельная
йный
работа
проектор,
картинки,
плакаты,
фотографии

3.Работа с
конструктором.

Лекция, Объяснител Наборы
Компьютер, Собеседование,
практика ьно конструкторо мультимеди самостоятельная
наглядный в
йный
работа
проектор,
картинки,
плакаты,
фотографии

Компьютер, Собеседование,
4.Конструировани Лекция, Объяснител Образцы
практика ьно конструкторс мультимеди самостоятельная
е. Выполнение
наглядный ких работ.
йный
работа
модели по
Конструктор. проектор,
образцу.
42

Инструкции
по сборке.

картинки,
плакаты,
фотографии

Компьютер, Собеседование
5.Программирова Лекция, Объяснител Образцы
практика, ьно конструкторс мультимеди самостоятельная
ние.
йный
работа, выставка
Программирован выставка наглядный ких работ.
Конструктор. проектор,
ие модели по
Инструкции картинки,
инструкции.
по
плакаты,
программиро фотографии
ванию.
6.Конструировани Практика Объяснител Конструктор. Компьютер, Самостоятельна
ьно мультимеди я работа
е модели на
наглядный
йный
свободную тему.
проектор,
картинки,
плакаты,
фотографии
7.Досуговые
мероприятия,
конкурсы
выставки.

Лекция, Объяснител Робототехнич
практика, ьно еские модели.
конкурс, наглядный
выставка

Компьютер,
мультимеди
йный
проектор,
картинки,
плакаты,
фотографии.
Робототехн
ические
модели.

Собеседование,
самостоятельная
работа, конкурс,
выставка

Алгоритм учебного занятия
В целом учебное занятие любого типа как модель можно представить в
виде последовательности следующих этапов: организационного, проверочного,
подготовительного, основного, контрольного, рефлективного (самоанализ),
итогового, информационного. Каждый этап отличается от другого сменой видов
деятельности, содержанием и конкретной задачей.
Основанием для выделения этапов может служить процесс усвоения
знаний, который строится как смена видов деятельности учащихся: восприятие –
осмысление – запоминание – применение – обобщение – систематизация.
Построение занятия в соответствии с данной моделью помогает четко
структурировать занятие, определить его этапы, задачи и содержание каждого из
них. В соответствии с задачами каждого этапа педагог прогнозирует как
промежуточный, так и конечный результат (таблица 11).
Алгоритм учебного занятия
Таблица 11
Часть занятия

Содержание

Время

I Организационная
часть.

Организационный момент: Приветствие с
детьми. Установление эмоционального

5 минут

II Основная часть.

контакта с детьми. Мотивация, настройка
внимания на занятие.
Вводная часть занятия. Формулирование 15 минут
цели и задач занятия.
Основы техники безопасности.
Введение в теорию. Предварительное
5 минут
планирование
работы
(составление
устного плана предстоящей работы).

Введение в практическую деятельность.
Перерыв
Практическая работа (выполнение
задания)
Физкультминутка
Практическая работа (выполнение
задания)
III Заключительная Создание положительного настроя у детей
часть.
на взаимодействие с педагогом и
дальнейшее посещение занятий
Подведение итогов (рефлексия)
Самоанализ.
Итого:

1.
2.
3.
4.

10 минут
10 минут
3 минуты

2 минуты

45 минут

Алгоритм проведения дистанционного занятия:
Вступление.
Изложение материала (в форме лекции) на сервисе Google , для
самостоятельного изучения.
Проверка выполненных заданий.
Персональное адресное общение по электронной почте, общение c
помощью телефонов после изучения учащимися материала.

2.7. Список литературы
Список литературы для педагога:
1. Абушкин, Дмитрий Борисович. Педагогический STEM-парк МГПУ /
Д.Б. Абушкин // Информатика и образование. ИНФО. - 2017. - № 10. - С. 8-10.
2. Алексеевский, П.И. Робототехническая реализация модельной
практикоориентированной
задачи
об
оптимальной
беспилотной
транспортировке грузов / П.И. Алексеевский, О.В. Аксенова, В.Ю. Бодряков //
Информатика и образование. ИНФО. -2018. - № 8. - С. 51-60.
3. Бельков, Д.М. Задания областного открытого сказочного турнира по
робототехнике / Д.М. Бельков, М.Е. Козловских, И.Н. Слинкина // Информатика
в школе. - 2019. - № 3. -С. 32-39.
4. Бешенков, Сергей Александрович. Использование визуального
программирования и виртуальной среды при изучении элементов робототехники
44

на уроках технологии и информатики / С.А. Бешенков, М.И. Шутикова, В.Б.
Лабутин // Информатика и образование. ИНФО. - 2018. - № 5. - С. 20-22.
5. Бешенков, Сергей Александрович. Методика организации внеурочной
деятельности обучающихся V-IX классов с использованием робототехнического
оборудования и сред программирования / С.А. Бешенков, М.И. Шутикова, В.И.
Филиппов // Информатика в школе. - 2019. - № 7. - С. 17-22.
Список литературы для обучающихся:
6. Богданова, Д.А. Социальные роботы и дети / Д.А. Богданова //
Информатика и образование. ИНФО. - 2018. - № 4. - С. 56-60.
7. Гриншкун,
Вадим
Валерьевич.
Новое
образование
для
информационных и технологических революций / В.В. Гриншкун, Г.А. Краснова
// Вестник Российского Университета Дружбы Народов. Серия "Информатизация
образования". - 2017. - № 2. -С. 131-139.
8. Дегтярева, Людмила Васильевна. Информатика и бизнес в решении
вопросов обучения робототехнике / Л.В. Дегтярева, С.М. Клебанова // Вестник
Московского городского педагогического университета. Серия: "Информатика и
информатизация образования". - 2018. - № 2 (44) 2018. - С. 17-25.
9. Евдокимова, В.Е. Организация занятий по робототехнике для
дошкольников с использованием конструкторов LEGO WeDo / В.Е. Евдокимова,
Н.Н. Устинова // Информатика в школе. - 2019. - № 2. - С. 60-64.
10. Емельянова, Е.Н. Интерактивный подход в организации учебного
процесса с использованием технологии образовательной робототехники /
Е.Н.Емельянова // Педагогическая информатика. - 2018. - № 1. - С. 22-32.
11. Захарова, Татьяна Борисовна. Формирование универсальных учебных
действий у школьников в процессе освоения образовательной робототехники в
основном общем образовании / Т.Б. Захарова, Е.А. Чекалева // Вестник
Московского городского педагогического университета. Серия: "Информатика и
информатизация образования". - 2018. - № 4 (46) 2018. - С. 64-70.
12. Ионкина, Наталья Александровна. Образовательная робототехника в
системе подготовки современных учителей / Н.А. Ионкина // Вестник
Московского городского педагогического университета. Серия: "Информатика и
информатизация образования"- 2018. - № 2 (44) 2018. - С. 103-107.
13. Поляков, Константин Юрьевич. Робототехника / К.Ю. Поляков, Е.А.
Еремин // Информатика. - 2015. - № 11. - С. 4-11.
14. Самылкина, Надежда Николаевна. Влияние образовательной
робототехники на содержание курса информатики основной школы / Н.Н.
Самылкина, И.А. Калинин // Информатика в школе. - 2017. - № 8. - С. 16-21.
15. Самылкина, Надежда Николаевна. Проектный подход к организации
внеурочной деятельности в основной школе средствами образовательной
робототехники / Н.Н.
16. Самылкина // Информатика и образование. ИНФО. - 2017. - № 8.- С. 1824. 21.Сафиулина, О.А. Образовательная робототехника как средство
формирования инженерного мышления учащихся / О.А. Сафиулина //
Педагогическая информатика. -2016. - № 4. - С. 32-36.
45

17. Сиразетдинов, Р.Т. Новые технологии образования на основе
малоразмерного антропоморфного робота РОМА / Р.Т. Сиразетдинов, А.В.
Фадеев, Р.Э. Хисамутдинов //Информатика и образование. ИНФО. - 2019. - № 1.
- С. 33-39.
18. Слинкин,
Д.А.
Образовательная
робототехника:
основы
взаимодействия между наставником и командой / Д.А. Слинкин, В. Слинкина //
Информатика в школе. - 2019. -№ 4. - С. 8-16.
19. Тарапата, Виктор Викторович. Робототехника в школе: методика,
программы, проекты / В.В. Тарапата, Н.Н. Самылкина. - М.: Лаб. знаний, 2017. 109 с.: ил., табл. -(Шпаргалка для учителя). - Библиогр.: с. 107. - ISBN 978-500101-035-7.
20. Тарапата, Виктор Викторович. Робототехнические проекты в школьном
курсе информатики / В.В. Тарапата // Информатика в школе. - 2019. - № 5. - С.
52-56.
21. Хапаева, Светлана Сергеевна. Организация квеста для знакомства
учащихся с инновационным оборудованием / С.С. Хапаева, Р.А. Ганин, О.А.
Пышкина // Информатика в школе. - 2019. - № 2. - С. 13-17. Шутикова, М.И.
Использование робототехнического оборудования на платформе Arduino при
организации проектной деятельности обучающихся / М.И. Шутикова, В.И.
22. Филиппов // Информатика и образование. ИНФО. - 2017. - № 6. - С. 3134.
23. Робототехника в образовании / В. Н. Халамов. — Всерос. уч.-метод.
центр образоват. робототехники. — 2013. — 24 с.
Список литературы для родителей:
1. Бешенков, Сергей Александрович. На пути к конвергенции
общеобразовательных курсов информатики и технологии / С.А. Бешенков [и др.]
// Информатика и образование. ИНФО. - 2016. - № 6. - С. 32-35.
2. Тарапата, В.В. Робототехника. Уроки 1-5 / В.В. Тарапата //
Информатика. - 2014. - № 11. - С. 12-25.
3. Бельков, Д.М. Задания турнира по робототехнике "Автошкола" / Д.М.
Бельков, М.Е. Козловских, И.Н. Слинкина // Информатика в школе. - 2019. - № 8.
- С. 25-35.
4. Салахова, А.А. Техническое творчество и соревнования для
формирования новых качеств личности: На примере робототехнических
соревнований / А.А. Салахова // Информатика в школе. - 2017. - № 8. - С. 22-24.
5. Дегтярева, Людмила Васильевна. Информатика и бизнес в решении
вопросов обучения робототехнике / Л.В. Дегтярева, С.М. Клебанова // Вестник
Московского городского педагогического университета. Серия: "Информатика и
информатизация образования". - 2018. - № 2 (44) 2018. - С. 17-25. Электронный
ресурс:https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=461914&foldername=full
texts&filename =461914.pdf/
6. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее
полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим
доступа: свободный http://robotics
46

Приложение 1

КИМ (задания) для итоговой аттестации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы "Робототехника"
Раздел 1: Теоретические вопросы
1. Опишите основные элементы робототехнической системы. Приведите
примеры каждого элемента.
2. Что такое сенсоры в робототехнике? Назовите три типа сенсоров и их
назначение.
3. Объясните принцип работы сервомоторов и их роль в конструкции робота.
4. Что такое алгоритм? Приведите пример простого алгоритма для управления
роботом.
5. Назовите основные этапы проектирования робота. Распишите каждый этап.
Раздел 2: Практические задания
Задание 1: Проектирование робота
Цель: Спроектировать робота, который может выполнять простую задачу.
- Описание: Обучающиеся должны разработать концепцию робота (например,
для уборки или доставки предметов). Необходимо создать чертежи, описать
используемые материалы и механизмы.
- Критерии оценки:
- Оригинальность идеи.
- Практичность решения.
- Качество представленных чертежей и описаний.
Задание 2: Сборка робота
Цель: Собрать функционального робота на основе предоставленного
комплекта.
- Описание: Используя набор деталей (например, LEGO Mindstorms, Arduino и
т.д.), обучающиеся должны собрать робота, который может двигаться и
выполнять заданные действия (например, преодолевать препятствия).
- Критерии оценки:
- Корректность сборки.
- Исполнение заявленных функций.
- Чистота и аккуратность работы.
Задание 3: Программирование
Цель: Написать программу для управления собранным роботом.
- Описание: Обучающиеся должны запрограммировать своего робота, чтобы он
выполнял заранее определенные действия, например, следовал за линией или
избегал препятствий.
- Критерии оценки:
- Правильность написанного кода.
47

- Эффективность и плавность выполнения заданий роботом.
- Документация кода (комментарии и объяснения).
Задание 4: Тестирование и отладка
Цель: Провести тестирование собранного робота и отладить его работу.
- Описание: Обучающиеся должны протестировать робота в разных условиях и
выявить возможные недостатки, затем внести изменения в конструкцию или
программу для улучшения работы.
- Критерии оценки:
- Способность выявлять проблемы.
- Успешность отладки.
- Качество анализа результатов тестирования.
Задание 5: Презентация проекта
Цель: Подготовить и представить итоговый проект.
- Описание: Обучающиеся должны подготовить презентацию своего проекта,
включая этапы разработки, используемые технологии и результаты
тестирования.
- Критерии оценки:
- Ясность и логичность изложения.
- Визуальное оформление презентации.
- Ответы на вопросы комиссии.

Приложение 2

Диагностическая карта мониторинг результативности обучения
Учащегося___________________________________________________________________
ФИО
по программе_________________________________________________________________
Наименование программы
Срок обучения: 72 часа
Таблица 9
Планируемые
результаты
1.Теоретическая
подготовка
учащегося:
1.1Теоретические
знания

1.2 Владение
специальной
терминологией

Критерий

Степень
выраженности
оцениваемого качества

Соответствие
теоретических
знаний
учащегося
программным
требованиям

- минимальный уровень
(учащийся овладел
менее чем ½ объема
знаний,
предусмотренных
программой);
- средний уровень
(объем усвоенных
знаний составляет более
½);
- максимальный уровень
(учащийся освоил
практически весь объем
знаний,
предусмотренный
программой за
конкретный период)
- минимальный уровень
(учащийся избегает
употреблять
специальные термины);
- средний уровень
(учащийся сочетает
специальную
терминологию);
- максимальный уровень
(специальные термины

Осмысленность
и правильность
использования
специальной
терминологией

На начало
обучения

На
окончание
обучения

Низкий
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

Низкий
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

употребляет осознанно и
в полном соответствии с
их содержанием)
ВЫВОД:
2.Практическая
подготовка
учащегося:
2.1 Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой

Соответствие
практических
умений и
навыков
программным
требованиям

2.2 Владение
специальным
оборудованием,
оснащением

Отсутствие
затруднений в
использовании
специального
оборудования и
оснащения

2.3 Творческие
навыки

Креативность в
выполнении
практических
заданий

- минимальный уровень
(учащийся овладел
менее чем ½ объема
знаний,
предусмотренных
умений и навыков);
- средний уровень
(объем усвоенных
умений и навыков
составляет более ½)
- максимальный уровень
(учащийся
освоил
практически весь объем
знаний,
предусмотренный
программой
за
конкретный период)
- минимальный уровень
(учащийся испытывает
серьезные затруднения
при работе с
оборудованием,
оснащением);
- средний уровень
( работает с
оборудованием,
оснащением с помощью
педагога);
- максимальный уровень
(учащийся работает с
оборудованием,
оснащением
не
испытывает
особых
трудностей).
- начальный уровень
умений (учащийся в
состоянии
выполнить
лишь
простейшие
практические
задания
педагога);
репродуктивный
уровень (выполняет в
основном задания по
50

Низкий
уровень

Высокий
уровень

Низкий
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

Низкий
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

Низкий
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

образцу);
- творческий уровень
(выполняет
практические задания с
различными
элементами)
ВЫВОД:
3. Общие учебные
умения и навыки
3.1Учебноинтеллектуальные
умения:
3.1.1 Умение
подбирать и
анализировать
специальную
литературу

Самостоятельнос
ть в подборе и
анализе
литературы

3.1.2Умение
пользоваться
компьютерными
источниками
информации

Самостоятельнос
ть в пользовании
компьютерными
источниками
информации

3.1.3Умение
осуществлять
учебноисследовательску

Самостоятельнос
ть в учебной
исследовательск
ой работе

- минимальный уровень
умений (учащийся
испытывает серьезные
затруднения при работе
с литературой,
нуждается в помощи
педагога);
- средний уровень
умений (работает с
литературой с помощью
педагога или
родителей);
- максимальный уровень
умений
(учащийся
работает с литературой
самостоятельно,
не
испытывает
особых
трудностей).
- минимальный уровень
умений (учащийся
испытывает серьезные
затруднения при работе,
нуждается в помощи
педагога);
- средний уровень
умений (работает с
помощью педагога или
родителей);
- максимальный уровень
умений
(учащийся
работает
самостоятельно,
не
испытывает
особых
трудностей).
- минимальный уровень
умений (учащийся
испытывает серьезные
затруднения при работе
51

Низкий
уровень

Высокий
уровень

Средний
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

Средний
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

Средний
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

ю работу

с литературой,
нуждается в помощи
педагога);
- средний уровень
умений (работает с
литературой с помощью
педагога или
родителей);
- максимальный уровень
умений
(учащийся
работает с литературой
самостоятельно,
не
испытывает
особых
трудностей).

ВЫВОД:
3.2.Учебнокоммуникативны
е умения:
3.2.1Умение
слушать и
слышать педагога

3.2.2Умение
выступать перед
аудиторией

Адекватность
- минимальный уровень
восприятия
умений (учащийся
информации,
испытывает серьезные
идущей
от затруднения при работе,
педагога
нуждается в помощи
педагога);
- средний уровень
умений (работает с
помощью педагога или
родителей);
- максимальный уровень
умений
(учащийся
работает
самостоятельно,
не
испытывает
особых
трудностей).
Свобода
- минимальный уровень
владения
и умений (учащийся
подачи
испытывает серьезные
учащимися
затруднения при работе,
подготовленной нуждается в помощи
информации
педагога);
- средний уровень
умений (работает с
помощью педагога или
родителей);
- максимальный уровень
умений
(учащийся
работает
самостоятельно,
не
испытывает
особых
трудностей).
52

Низкий
уровень

Высокий
уровень

Средний
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

Средний
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

3.2.3 Умение вести
полемику,
участвовать в
дискуссии

3.3Учебноорганизационные
умения и навыки:
3.3.1Умение
организовать свое
учебное, рабочее
место

3.3.2Навыки
соблюдения в
процессе
деятельности
правил
безопасности

Самостоятельнос
ть в построении
дискуссионного
выступления,
логика
в
построении
доказательств

- минимальный уровень Средний
умений (учащийся
уровень
испытывает серьезные
(1 балл)
затруднения при работе,
нуждается в помощи
педагога);
- средний уровень
умений (работает с
помощью педагога или
родителей );
- максимальный уровень
умений
(учащийся
работает
самостоятельно,
не
испытывает
особых
трудностей).

Высокий
уровень
(1 балл)

Способность
самостоятельно
готовить
свое
рабочее место к
деятельности и
убирать его за
собой

- минимальный уровень
умений (учащийся
испытывает серьезные
затруднения при работе,
нуждается в помощи
педагога);
- средний уровень
умений (работает с
помощью педагога или
родителей );
- максимальный уровень
умений
(учащийся
работает
самостоятельно,
не
испытывает
особых
трудностей).
- минимальный уровень
(учащийся овладел
менее чем ½ объема
навыков соблюдения
правил безопасности,
предусмотренных
программой);
- средний уровень
(объем усвоенных
навыков составляет
более ½);
- максимальный уровень
(учащийся
освоил
практически весь объем
навыков,
предусмотренный

Средний
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

Средний
уровень
(1 балл)

Высокий
уровень
(1 балл)

Соблюдение
реальных
навыков
соблюдения
правил
безопасности
программным
требованиям

программой
за
конкретный период).
ВЫВОД:

Низкий
уровень

Высокий
уровень

Приложение 3

Анкеты для оценивания удовлетворенности качеством программы.
Анкета для родителей.
1. Удовлетворены ли Вы деятельностью объединения?
1. Да.
2.

Нет.

3. Отчасти.
4. Затрудняюсь ответить.

2. Интересно ли Вашему ребенку посещать занятия объединения
«Робототехника»?
1. Да.
2. Нет.
3. Отчасти.
4. Затрудняюсь ответить.
3. Удовлетворены ли Вы режимом работы объединения

«Робототехника»? (дни, время, продолжительность
занятий)?
А. Да;
Б. Нет;
В. Затрудняюсь ответить.
4. Какую форму взаимодействия Вы ПРЕДПОЧИТАЕТЕ при общении с
педагогом?
А. Консультации по телефону, в социальных сетях
и при встрече.
Б. Родительское собрание.
В. Совместная деятельность с ребенком и педагогом (участие в
мероприятиях).
6. Что Вы ожидаете от занятий Вашего ребенка в объединении
«Робототехника»?